Mostrando entradas con la etiqueta Aprendizaje. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Aprendizaje. Mostrar todas las entradas

viernes, 29 de abril de 2011

El peronismo de Pavlov


Por Raúl Acosta

Una frase conocida, atribuida a Juan Domingo Perón, es clara: conozco una sola clase de hombres, los que trabajan.

Una frase conocida, atribuida a Juan Domingo Perón, es clara: conozco una sola clase de hombres, los que trabajan.

El peronismo tiene tres momentos luminosos en su historia. El primero el alumbramiento del 16/17 de octubre. El segundo Evita y el renunciamiento histórico. El tercero la ejecución en la Constitución del 49 de algunos elementos definitivos para la sociedad. No hubo/hay una luz tan grande en la sociedad iluminando, de modo definitivo, sitios oscuros de nuestra sociedad.

El Capítulo III de la Constitución de 1949 es muy claro.

Derechos del Trabajador, de la familia, de la ancianidad y de la educación y la cultura.

Esta Constitución fue el punto de partida formal para la más grande resistencia que una parte del pueblo argentino tuvo con la otra. Las divergencias eran/son viscerales. Los extendidos derechos del trabajador, el reconocimiento de la ancianidad, la laborterapia, el sueldo, la atención primaria, la madre como eje de la sociedad y el alumbramiento como bien preciado, el destino de las universidades a favor de la sociedad que las paga. Demasiadas diferencias allá, en el 1949. Caramba: aún hoy son diferencias claras. Muchos de aquellos que se confiesan peronistas ignoran estos artículos o peor: los conocen y renuncian a ellos.

El peronismo no es federal ni lo pretendió. No es justo. Reivindica a los de abajo y su revancha. Hegemónico. Piramidal. Pragmático.

De la frase de Perón (una sola clase de hombres, los que trabajan) algunos de los actuales dirigentes no son el ejemplo adecuado.

Cómo fabricar otro 17 de oktubre desvela a los rezagados que quieren entrar en la historia.

Ya no tiene calor y luz el peronismo. Es como la luna, simplemente la refleja.

Queda espacio para un interrogante ¿si hoy el peronismo es una fría luz que refleja una memoria, una nostalgia, dónde vamos y quien nos dará calor?

Estamos al borde del abismo de oktubre.

Qué idea de gobierno, política y poder existe hoy en Argentina.

No es castrismo, no es bolcheviquismo, no es trotskismo. No es capitalismo salvaje ni capitalismo flexible, no es

peronismo original ni neo peronismo, no es evitismo, no es laborismo, no es liberalismo ni toyotismo, no es Chiapas ni chavismo, no es Frente Amplio ni lulismo, ni laborismo, ni gremialismo. No es socialismo ni populismo. Hoy el peronismo se declina como conductismo.

Por eso resulta fácil que el 1º de mayo no se trabaje. Que la memoria se pierda y la luz se apague son consecuencias.

Eticamente estamos llegando a Pavlov, estéticamente a lo que quiera el grupo dominante.

Pertenecer tiene sus privilegios, aseguran. Los distraídos asisten al banquete.

"Yo creía, tontamente, que es menester decir la verdad acerca de lo que se elogia, pero por lo visto no es así"… (Sócrates)

martes, 1 de marzo de 2011

ENTRE TODOS PODEMOS


Este vídeo es una iniciativa impulsada por el diario The Times of India (TOI) denominada “Lead India”. Con esta campaña, el diario quiere mostrar el talento y la fuerza que se esconde en la gente corriente de India y transmitir la idea de que todos pueden provocar un cambio favorable en el país


domingo, 23 de enero de 2011

El robo de la historia oficial de un país.


En estos tiempos confluyen dos aniversarios, uno siniestro y el otro tragicómico. Ambos aniversarios están íntimamente relacionados. Fueron causados por una profunda falta a la verdad; por la noción perversa de que la "verdad" es lo que responde a los objetivos políticos de los que detenta el Poder Ejecutivo; y que la historia es la garantía última de que el poder esté en manos de aquellos a los que corresponde por derecho.

En enero de 1937 se anunció el censo de la población de la Unión Soviética. Su cuestionario fue editado por el secretario general del Partido Comunista soviético, José Stalin. El había sostenido ya en 1932 que la población total de la Unión alcanzaría en los próximos cinco años los 180 millones, por la mejora en las condiciones de vida, la reducción de la mortalidad infantil y la mayor fertilidad. En este caso, la horrible hambruna creada por la planificación brutal pero inepta causó tantas muertes en Ucrania que el número total de habitantes resultó menor de lo que el secretario general había anunciado.

Nadie sabrá jamás cuál era la cifra total porque los demógrafos responsables del contenido y la logística fueron encarcelados, deportados al Gulag y nunca se supo de ellos; los resultados del censo se destruyeron y no se realizó ningún otro en la Unión Soviética hasta 1959.

También recordamos el cuarto aniversario de lo que sucedió a los argentinos en enero de 2007. Una intervención brutal en la oficina estadística gubernamental, bajo pretextos insostenibles, ha determinado que los ciudadanos nunca sabrán lo que sucedió con su economía desde 2007 en adelante y hasta que la situación se revierta. No podrán saberlo hasta que se reintroduzcan estándares objetivos y científicos en las estadísticas económicas del país, en particular el Indice de Precios al Consumidor (IPC). No hay chicana que pueda alterar ese hecho.

Los dos aniversarios coinciden en cuanto al robo de la historia oficial de un país.


miércoles, 28 de julio de 2010

La vida según Quino

Solo un genio como Quino...


LA VIDA DEBERÍA SER AL REVÉS

Se debería empezar muriendo y así ese trauma quedaría superado.
Luego te despiertas en un Hogar de ancianos mejorando día a día.
Después te echan de la Residencia porque estás bien y lo primero que haces es cobrar tu pensión.
Luego, en tu primer día de trabajo te dan un reloj de oro.
Trabajas 40 años hasta que seas bastante joven como para disfrutar del retiro de la vida laboral.
Entonces vas de fiesta en fiesta, bebes, practicas el sexo, no tienes problemas graves y te preparas para empezar a estudiar.
Luego empiezas el cole, jugando con tus amigos, sin ningún tipo de obligación, hasta que seas bebé.
Y los últimos 9 meses te pasas flotando tranquilo, con calefacción central, roomservice, etc. etc..
Y al final... ¡Abandonas este mundo en un orgasmo!

QUINO


El Chavo y la evaluación. Parte 3

El Chavo- La evaluación. Parte 2

El Chavo y la evaluación. Parte 1



El término evaluación no termino de aceptarlo. En cambio COMPROBACIÓN lo considero más adecuado, puesto que lo interpreto como el modo de comprobar si lo que se pretendió enseñar ha sido aprendido realmente. De todos modos debe ser un espacio de aprendizaje, no una instancia de aprobación o desaprobación.

sábado, 17 de julio de 2010

¿Pueden las contenidos básicos mejorar el currículo real de los Centros Educativos?



Conferencia de José Moya en el CEP de Granada.
Organización CEP de Motril.

Evaluar competencias



Conferencia de José Moya. Centro del Profesorado de Granada. Organiza CEP de Motril. Mayo de 2007.

Competencias Básicas y Comportamientos



Conferencia de José Moya.
Salón de Actos del CEP de Granada.
Organiza CEP de Motril.

¿Qué podemos entender por competencia?



Conferencia de José Moya en el CEP de Granada. Organiza CEP de Motril.
Mayo 2007

El Chavo del 8 - Examen con los padres (3)

El Chavo del 8 - Examen con los padres (2)

El examen: un momento más de aprendizaje (1)

Escuela Tradicional



Para repensar.

domingo, 11 de julio de 2010

Aprender experimentando



Harry potter, más que un mago. Alguien que nos demuestra que la experimentación nos enseña a aprender constantemente.

miércoles, 30 de junio de 2010

Saber capturar la atención de los alumnos



Don Ramon da una clase a los chicos, al ausentarse el Profesor Girafales

Conociendo a Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak



Exposición del enfoque denominado constructivismo. Este enfoque viene desarrollándose con el aporte de las nuevas teorías del aprendizaje y propone que hay cambios importantes en la forma de aprender en las personas, por lo que se necesitan cambios importantes en la forma de enseñar.

Sólo se aprende haciendo



Entrevista a Roger Schank, investigador sobre el tema de la Inteligencia Artificial, y la Teoría del Aprendizaje Cognitivo en la Educación.